Подготовил: воспитатель Ячмень Т.Я. Психологические исследования и практика показали, что для детей с задержкой психического развития характерны неустойчивость внимания, трудности в процессе восприятия. Одни дети во время непосредственной образовательной деятельности ведут себя импульсивно, постоянно отвлекаются, другие, напротив, проявляют инертность. Характерной особенностью детей с ЗПР является недоразвитие мелкой моторики и зрительно – пространственной ориентировки, недоразвитие изобразительно […]
Читать далее »Группа № 5 «Ракушечки»
Без названия
Подготовил: учитель-дефектолог В.В.Минакова ПАРАМЕТРЫ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ -сформированность звукопроизношения -готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу; -соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования; -сформированность грамматического строя речи; -сформированность связной речи. Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу: умение определять место звука в слове, например: в слове КАРЕТА […]
Читать далее »Советы родителям гиперактивного ребенка.
Подготовил: воспитатель Ячмень Т.Я. Как определить имеет ли ребенок синдром дефицита внимания с гиперактивностью или он просто активный? Давайте разграничим эти понятия. Активный ребенок: — Большую часть дня «не сидит на месте», предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать — может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать. — […]
Читать далее »Консультация для родителей «Готовность к школе»
Подготовил: учитель-дефектолог В.В.Минакова. Что мы не знаем о готовности к школе? Каждый родитель шестилетнего дошкольника хочет определить готов ли его ребенок к школе. И это понятно. Ведь хорошо учиться в школе, справляться со школьными трудностями сможет только ребенок с хорошей подготовкой. Дети, которые идут в школу недостаточно готовые к обучению, с первых […]
Читать далее »«Капризы и упрямство детей — дошкольников их причины проявление»
Подготовил воспитатель: Ячмень Т.Я. Прежде чем приступить к рассмотрению темы «Капризы, упрямство и способы их преодоления», необходимо определить область этой темы, т.е. поставить её в определённые рамки. Капризы и упрямство рассматриваются как составляющие отклоняющегося поведения, наряду с: Непослушанием, выражающемся в непослушании и озорстве. Детским негативизмом, т.е. непринятием чего-либо без определённых причин. Своеволием. Недисциплинированностью. Все выше […]
Читать далее »«Игры с буквами»
Подготовила В.В.Минакова, учитель-дефектолог. «Обведи букву». Взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть, узнать и назвать знакомую букву, которая написана пунктиром, дописать ее «Найди букву». Взрослый предлагает ребенку найти изучаемую букву среди других букв, написанных одинаковым обычным шрифтом. Например. «Т»( можно любую) Т. […]
Читать далее »Консультация для родителей: « 23 февраля – семейный праздник!»
Подготовил воспитатель: С.А.Твердохлебова Ни для кого не секрет, что главное для любого праздника – не подарок, а настроение и внимание, которое вы дарите близким. Именно поэтому важен не сувенир, купленный в магазине, а что и как будет придумано и сделано совместно с ребенком. Ведь сама подготовка – это уже праздник. Таинственный совет при организации празднования 23 февраля, для […]
Читать далее »Развитие тонких движений пальцев рук у детей нарушением речи.
Подготовила: воспитатель С.А.Твердохлебова. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. В Японии, например, тренировку пальцев у ребят в детских садах проводят с двух лет, считая, что это стимулирует умственное развитие и способствует выработке основных элементарных умений, таких как, одевание и раздевание, застегивание и расстегивание пуговиц, манипулирование палочками для еды, ложками, ножницами. Нас […]
Читать далее »Значение развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
Подготовил: Воспитатель: Ячмень Т.Я. Мелкая моторика – это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Движения руки человека, как писал И. Н. Сеченов, наследственно не предопределены и формируются в процессе воспитания и обучения, как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов. В последнее время развитию мелкой моторики педагоги […]
Читать далее »