Подготовил: учитель-дефектолог Аленкина Л.В. Подражание — один из основных способов усвоения общественного опыта ребенка. Таким путем он усваивает бытовые навыки и овладевает речью. Но само подражание складывается у ребенка не сразу, оно требует обучающего воздействия со стороны взрослого. Научить особого ребенка подражать — одна из важнейших задач начального обучения, так как специального обучения подражание развивается […]
Читать далее »Подготовил: учитель-дефектолог Аленкина Л.В. Практика показывает, что чем младше ребёнок, тем пластичнее его мозг. Он легче обучается, быстрее «зализывает» следы от перенесённых болезней. И если несколько месяцев могут не сделать погоды в развитии ребёнка, несколько лет отсрочки адекватного вмешательства в патологически развивающийся процесс могут быть критическими. Именно у заинтересованных в успехе родителей есть шансы […]
Читать далее »
Подготовил: воспитатель Самошкина Н.А. У аутичного ребенка есть любимые игры — одна или несколько. В таких играх ребенок может часами манипулировать предметами, совершая странные действия. Главные особенности таких стереотипных игр следующие: — цель и логика игры, смысл производимых действий часто непонятны для окружающих; — в этой игре подразумевается единственный участник — сам ребенок; — […]
Читать далее »Подготовил: учитель-дефектолог Аленкина Л.В. К категории детей с ограниченными возможностями здоровья относятся дети: с нарушением слуха (слабослышащие); с нарушением зрения (слабовидящие); с тяжелыми нарушениями речи; с нарушениями опорно-двигательного аппарата, в том числе с детским церебральным параличом (лёгкая форма); с задержкой психического развития; с нарушением интеллекта, а также с иными ограничениями в здоровье (с выраженными расстройствами […]
Читать далее »Подготовил: учитель-дефектолог: Аленкина Л.В. Дети с ОВЗ очень часто испытывают более значительные трудности адаптации к детскому саду, чем обычные дети. Адаптация — это часть приспособительных реакций ребенка, который может испытывать трудности при вхождении в интеграционное пространство (не вступает в контакт, не отпускает родителей, отказывается от еды, игрушек и др.) В этот период педагоги помогают снять стресс, обеспечивают положительное […]
Читать далее »Подготовил: учитель-дефектолог Аленкина Л.В. Консультация учителя дефектолога для родителей. Основная цель прохождения комиссии — это не постановка диагноза, а определение дальнейшей программы обучения и развития, соответствующей возможностям ребёнка. Это не экзамен для ребенка. И ни в коем случае не оценка ребенка. Здесь скорее определяется тот объём усилий, которые были вложены в коррекционную и развивающую работу […]
Читать далее »Подготовили: воспитатель Островская В.П., тьютор Самошкина Н.А Дети всегда с нетерпением ждут зиму, первый снег, лед, первые сугробы. Это сказочное время,пора волшебства, время самых забавных игр на свежем воздухе. Наши малыши любят разглядывать пушистые снежинки, лепить снеговика и просто бегать по сугробам, а еще очень любят веселый бой со снежками… Игры со снегом доставляют детям […]
Читать далее »Подготовил: учитель-дефектолог гр.№1 Л.В. Аленкина Миф 1. Мы используем картинки, значит, мы используем ПЕКС (PECS). PECS — это не название каких-то определенных картинок и не синоним использования изображений. Это конкретный способ обучения человека коммуникации с помощью изображений. В рамках этого способа ребенка или взрослого последовательно учат выражать свои желания и потребности, а также комментировать происходящее в окружающем мире. Обучение включает […]
Читать далее »
Подготовил учитель-дефектолог : Л.В. Аленкина Аутизм, или расстройства аутистического спектра (РАС), — термин, используемый для описания группы расстройств развития центральной нервной системы Им необходима поддержка, для того чтобы жить, полностью реализуя свои возможности, справляться с непростыми для них социальными задачами. Общение Как человек общается с детьми и взрослыми (нарушения социального взаимодействия) Разговор Как человек разговаривает, […]
Читать далее »